Central America: Programa Energías Renovables y Eficiencia Energética en Centroamérica

1. Fomento de la equidad de género (40%)

¿Qué objetivos y resultados se han alcanzado? Describa el contexto, la unidad
organizativa, el sector o la situación en el país o la región, y explíquenos cuáles han
sido los enfoques exitosos, los logros ya alcanzados y los resultados que espera lograr
a corto, medio y largo plazo.
Las mujeres centroamericanas se han ido abriendo espacios técnicos para participar en el
sector energético. Sin embargo, este proceso ha sido lento y actualmente demanda
mucho trabajo la sensibilización sobre la perspectiva y el enfoque de género; así como
evidenciar las brechas de género en el presente: muchos de los puestos ocupados por
mujeres son desde el área administrativa y quienes si tienen puestos en el área técnica,
no siempre tienen acceso a procesos de fortalecimiento de competencias.
En ese contexto el Programa Energías Renovables y Eficiencia Energética en
Centroamérica (4E), implementado por la GIZ, trabaja para promover el desarrollo e
implementación de fuentes renovables de energías y de una mayor eficiencia energética
en la región. También, en fortalecer las capacidades técnicas personales e institucionales,
para aprovechar estos recursos renovables.
Las entidades involucradas, en la Academia 4E, están muy interesadas en incluir en sus
actividades, de manera transversal, el tema de género y desarrollar capacidades para
gerenciar procesos con perspectiva de género, que permitan promover el desarrollo
profesional de mujeres en ámbito energético.
Para ello, en el marco de la Academia 4E, crearon el comité de trabajo llamado Grupo de
Equidad de Género que busca asesorar a los miembros de dicha iniciativa con el fin de:
 Crear capacidades en la perspectiva de género en el sector académico en temas
energéticos. Hasta el momento se ha desarrollado un Taller (introductorio) sobre
principios básicos de la perspectiva de género en el sector energético 4E, con el cual
se pretende:
o Corto plazo: Incorporar los conceptos de equidad, igualdad y acciones afirmativas
a los procesos de capacitación conducidos por miembros de la Academia 4E.
Desarrollar capacitaciones en temas 4E, donde se incentiva la participación de
mujeres en posiciones técnicas y de asesoría en los sectores claves. A 2015 se
reporta (de toda la región) 140 mujeres técnicas (vs. 377 hombres en posiciones
técnicas similares).
o Mediano plazo: Acompañar a nuestras contrapartes de la Academia 4E, en el
desarrollo de una estrategia, para acercarse a nuevos estudiantes/candidatos de
los programas de capacitación, con enfoque de género.
o Largo plazo: Contar con carreras género-balanceadas, con mayor
representatividad de mujeres entre los graduados; y que además sean génerosensibles para formar profesionales listos para enfrentar el mercado laboral, sin ignorar consideraciones de género.

Promoción de una mayor incorporación de mujeres a carreras técnicas 4E. A
través de la elaboración de un video motivador (en cada país de CA) presentando a
mujeres profesionales como modelos a seguir. El video es producido en asociación
con la IEEE y socios de las universidades de la región pertenecientes a la Academia
4E (6 videos).
o Corto plazo: Las contrapartes desarrollan campañas de promoción de las
carreras 4E, donde presentan el video, con el fin de motivar a mujeres jóvenes
a incorporarse a carraras 4E, compartiendo las experiencias exitosas de
mujeres profesionales en estas áreas.
o Mediano plazo: Lograr que los docentes acompañen a los estudiantes en su
proceso de desarrollo académico, con el fin que culminen la carrera. También,
la creación e intervalos (pasantías) en medio de la carrera, que les permita
explorar las oportunidades laborales.
o Largo plazo: Las universidades miembro invierten (recursos humanos y otros)
para desarrollar una infraestructura de apoyo y acompañamientos a
estudiantes durante la carrera que atiendan temas de género.

2. El género como característica de calidad de nuestro trabajo (20%)
Una forma de proceder diferenciada por género y un esfuerzo consecuente por
hacer realidad la igualdad de oportunidades para mujeres y hombres hacen que la GIZ
resulte más convincente y atractiva como proveedor de servicios para el desarrollo
sostenible. ¿Cómo han acogido sus contrapartes y comitentes el trabajo de género?
¿Podría decirse que, a través de su trabajo en materia de género, Ud. ha contribuido a
generar un especial reconocimiento de las actividades de la GIZ?
Trabajar con enfoque de género en el marco de la Academia 4E es un imperativo, para
conducir procesos de capacitación en el área de las energías renovables y eficiencia
energética que atienda integralmente y respondan asertivamente a las necesidades y
retos energéticos de la región centroamericana. Este objetivo solo se logra
transversalizando el enfoque de género en las diferentes materias de las carreras.
El Programa 4E-GIZ le presenta a sus socios y contrapartes de la Academia 4E la
posibilidad de trabajar abordando los procesos con enfoque de género. Los socios
reconocen la importancia y crean un grupo que trabaje y asesore sobre estos temas.
También reconocen que les hace falta criterio técnicos en esta materia y solicitan al
comité coordinador de la Academia que fortalezcan, primeramente, las capacidades
internas en materia de género y transversalización (mainstreaming), con el fin de poder
conducir procesos integrales que permitan marcar la pauta sobre cómo abordar la
perspectiva de género en sus procesos técnico-académicos.
Para brindar este fortalecimiento, la Academia 4E, ha formalizado alianzas con entidades
como la Organización Latinoamericana de Energía (OLADE), el Instituto de Ingenieros
Eléctricos y Electrónicos (IEEE por sus siglas en ingles), la Red EDUCAL, además de
programas de cooperación de la GIZ como la Academia para la Cooperación Internacional
(AIZ) en Alemania, el Programa Energía Sustentable implementado en México y el
Programa Regional FACILIDAD.

3. Género y seguimiento basado en resultados (20%)

¿Se documentan en los proyectos los aportes para fomentar la equidad de género y
para eliminar situaciones de discriminación y desventaja en razón del género? ¿Están
integrados y se recopilan sistemáticamente los resultados en materia de equidad
de género en el sistema de S&E? ¿Se documentan de modo transparente estos
mecanismos para medir los resultados?
El Programa 4E tiene un protocolo de seguimiento y evaluación de los procesos
implementados, desde donde se lleva un monitoreo sobre el impacto que tienen nuestras
acciones de cooperación, sobre la brecha de género en los procesos técnicos apoyados.
El protocolo de control se compone de:
 Plataforma de la Academia 4E: en ella se registran informes de capacitación, así
como otros insumos usados por los usuarios y socios en este proceso. En ella se
encuentran registrados los miembros también de forma diferenciada.
 Sistema de monitoreo de capacitaciones: contiene las listas de los participantes
que pueden ser filtradas por género, por área de trabajo y sector de su empresa.
El mismo sistema permite evaluar el desempeño o impacto de una capacitación sobre
un participante (a través de entrevistas a los jefes o superiores inmediatos) así como
encuestas de calidad al finalizar la capacitación. Estos datos se convierten en los
insumos usados en el reporteo de implementación de un proyecto.
 Producción de videos (en proceso): entrevistas tanto de hombres como de mujeres
para fomentar la equidad de género): recopilan los testimoniales de los diferentes
procesos conducidos, incluyendo el trabajo de género que ha conllevado.

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